水平钢丝绳生命线基本知识
水平生命线防坠系统的理念是由欧美发达国家企业带入中国，欧洲针对生命线防坠装置有EN795:2012强制执行标准，我国也在2019年制定了GB38454-2019国家标准，并于2020年7月1日起执行。进口品牌包括3m、霍尼韦尔、MSA等，国产品牌ENCOU（广州恩固安全防护设备有限公司）研发制造的水平生命线防坠系统包括头顶生命线防坠系统（E-OHLL）、屋面生命线防坠系统（E-ORLL）、垂直生命线防坠系统（E-VGO），拥有多项发明和新型专利技术，获得国内过多家权威机构认证。钢丝绳卡头设计注意事项及钢丝绳卡头特点
【导读】卡头是什么?相信不少朋友们都对他有很少的了解。简单的讲，卡头也就是钢丝绳的绳卡，它的主要作用就是钢丝绳临时连接或者是穿绕滑车组的时候对相应的手绳固定。另外这个零件也可以在扒杆上作为缆风绳绳头固定等，可以说是应用范围非常的广泛。在目前尤其是起重吊装作业的时候，钢丝绳夹具还是应用较为广泛的。那么在进行钢丝绳卡头设计的时候，我们需要注意哪些呢?下面小编就来详细的介绍一下。
钢丝绳卡头设计注意事项
一般的在进行钢丝绳卡头设计的时候，需要注意一些设计关键点。我们举几个例子来说明一下：卡头大小一定要跟钢丝绳粗细进行配合，此外对于U形环内侧净距也需要注意比钢丝绳相关的直径大1~3mm，一旦净距过大的话，那么就会造成绳子不能被卡紧的情况。
在设计钢丝绳卡头的时候，也需要注意它的材质。一般的卡头是采用的碳素钢材质，对于碳钢铸造钢丝绳卡头一般是用在静态的栓结、还有绳索拉线的紧固等方向，举个例子说例如电力通讯线路，还有捆扎紧固等这些项目都有应用。
对于绳卡之间对应的排列间距来说，一般的情况下是钢丝绳直径大小尺寸的6~7倍左右，相应的绳卡一定要一顺的进行排列。首先应该把U形环相应的部分卡在这个绳头的一面，而对于压板应该放在主绳的另外一面，这也是在设计中需要注意的。
另外依据不同的使用方向，对于卡头的设计也会采取变通的方式，例如材质或者是结构等等。
钢丝绳卡头特点
对于钢丝绳卡头来讲，其中必须要注意它的强度。往往钢丝绳卡头的强度是最为关键的一个部分，它可以保证我们使用的安全性，另外相应的外形美观过渡也是相对较为平滑的。由于吊装作业的相应的安全负荷还是比较大的，能够很好的抗击冲击负荷，这样一来它的使用寿命就会很长。
对于卡头设计，我们就先介绍到这里了。大家对于卡头设计的相关知识是不是心里都有了一定的了解了?简单的讲，卡头设计可以很好的在各行业中进行应用。由于它的独特的造型，使得整个的零件在物理受力方面都可以做到非常好的效果。
如何减轻钢丝绳的负担？
控制重量，或者固定好位置，减轻压力如何减轻钢丝绳的负担？
希望这些资料能对你有所帮助学生负担过重是一个顽症。近些年来，各地教育部门虽然采取过一些措施，但成效并不显著，有的地方甚至还变本加厉，严重影响了少年儿童的身心健康。这种状况，引起了社会的广泛关注，许多家长、专家和有识之士，从培养21世纪合格人才的高度，发出了“救救孩子”的呼声。
现在，教育部作出了多项明确规定，如对小学生的“减负”，规定每门课只准用一本经审查通过的教科书；一二年级不留书面家庭作业；除语文数学外，其他课程不得组织考试；学业成绩评定实行等级制，取消百分制等，都是很有针对性的“钢性”措施。接下来的关键是要下定决心，将这些措施落到实处。有了好的政策措施，如果不落到实处，没有具体行动，只停留在泛泛议论，或是一般性表态上，那只是纸上谈兵，断无实效可言。只有将这些决策和措施一条条落到实处，一件件付诸行动，学生负担过重的状况才有望尽快得以扭转。
落实教育部的决策和措施，光有决心还不行，还要持之以恒。经验证明，当一项政策实施以后，如果只凭一时的热情，凭一阵风，虽在短暂时间内能有所见效，但热情过后，就会故态复萌。这也正是长期以来“减负”顽症久攻不下的重要原因之一。我们真诚希望，各级教育部门能从提高民族整体素质、使青少年健康成长的高度，从深化教育改革、提高教育普及水平和质量的高度，把抓减轻学生负担过重的问题，真正摆到议事日程，切实转变观念，立足于长期考虑，并建立有法制保障的监督机制，长时间抓下去，抓到底，把学生的过重负担真正减下来
学生在学习书本知识的同时，应当有体育活动和艺术活动来调节。通过学习内容的多样性来达到调节和缓解单一学习活动所带来的精神疲劳，才是减轻学生负担的正确含义。
减轻学生负担的含义除了全面落实教育方针，增强学习内容的多样性以外，还包括在教育改革中通过更加注重学生学习能力、思维方式和学习习惯等方面的培养来达到提高学习效率和减轻学生负担的效果。
（二） 注重课堂教学减轻学生负担
1、减轻学生负担是教师的责任
学生课业负担过重与老师有直接关系，自然解铃还需系铃人，当然系铃人不只是老师。教师要承担起减负的重任，要从课堂改起。改变以往的教学模式，更新教育观念，把以往以教师为主体，变为以学生为主题教师为主导。把满堂灌变为探讨与合作，启发式教学。教师要善于启发，目的是要调动学生的积极性，给学生创造条件，使学生能在课堂动脑、动眼、动手、动口，积极地有效地参与教学过程，在教师的启发下，使学生积极主动地去探索新知识、获取新知识、学习运用新知识。
要减轻学生学习的负担，关键在于正确认识以下四个关系：
一是保证学生精力充沛与提高学习效率的关系。
二是教师的教与学生学的关系。
三是课内与课外的关系。
四是调动学生学习的积极性、培养学生能力与减轻学生负担的关系。
主要做法有：
认真备课，在提高自己方面下工夫；认真上课，摸索课堂教学的规律，在提高课堂教学质量上下工夫；调动学生学习的积极性，在培养学习能力上下工夫。另外要珍惜学生的精力和时间，作业最多不超过半小时（能在课内做的不到课外做；做一道题够了的决不布置两道题）；课外时间尽可能让学生按照自己的爱好去参加各方面的活动，汲取各方面的知识。
学生学习负担过重，不仅对身体不利，对学习也不利。负担过重，容易造成厌学，厌学的人，怎么再去谈学习呢？其次，学习负担过重，忙于应付，没有时间看课外书，更没有时间去思考、探索新的问题，业余生活贫乏，知识面窄，能力提不高，就容易使学生变成死读书、读死书、头脑简单的书呆子。“减负”口号不仅是思想上的认识，更要落实到实际教学中，这是每个教师的职责。
